高海能感觉到，这颗羊头已经渐渐和他的脑袋长在一起了。
那些粘稠的血肉一直都还活着，还在无声的蠕动着，一点一点的挤入他的脸颊当中，从他的每一个毛孔里钻进去。
不过，这玩意儿并不能够彻底侵蚀掉高海本人，即使他在不刻意抵抗的情况下几乎被这羊头的力量夺去了自我，但这东西却依旧无法彻底消灭掉高海本人，因此他才能在关键时刻拿走那个【优秀学生】的胸章。
要问原因的话很简单，因为高海同时还戴着救援队的胸章，身上始终具现着一件救援队队服。而利用两种不同的同化力量的抵消，再加上自身经过多次同化影响后产生的一定程度的抗性，他已经能够扛着羊头的影响保持清醒，甚至故意让同化倾向得到一定程度的蔓延，并在这个过程中同时的维持清醒了。
虽然这样做对他而言也很不好受就是了。
可惜，那种状态下想要控制自己的行动还是有很多困难的，不然他还是想试试能不能多拿几个学生胸章，话说这个胸章的手感……该不会是纯金打造的吧？感觉好像还挺值钱的，不过我现在跟真妃和千花两个人交往，好像这辈子已经不需要担心钱的问题了啊。
这样思考着的高海，暂时还没有摘下自己的头套，维持眼下的状态能帮助他在学校里取得一定的好处，因此尽管知道这玩意儿的危险性，他还是选择继续戴着这东西。
另外，他召唤出来的第二名救援队员，现在已经在他的指挥下进入档案室了。
在高海和见子两人前往初二1班寻找【优秀学生】胸章的这段时间，他并没有忘记那个召唤出来后就丢在了档案室周围的救援队员，在给了对方一个进入档案室调查的指令后，现在也差不多该到确认情况的时候了。
将视线转移到档案室中，能看到这个不大的档案室此时已经被翻了个底朝天，大量的文档堆积在桌子上，而那个救援队员在沉默之中翻开一页页的文档，把那些已经模糊不清的，看不到具体内容的文档丢掉，只留下那些还能进行辨认的内容。
这些文档全部都只有在亮灯的状态下才能找到，之前救援队员在熄灯时进入这个档案室时，发现整个档案室都已经被烧毁，里面没有丝毫有价值的东西存在。但当灯光亮起，教学楼进入到【白天】的状态后，这里就恢复成了正常的样子，原本被烧毁的档案也纷纷恢复了正常，只是不知为何其中的绝大部分档案都呈现出模糊不清的状态。
救援队员拿起了其中一份能够辨认内容的文档，高海有些惊讶的发现，这文档上写着的名字竟然是小川京子。
【入学学生：小川京子】
【学生编号：
【入学班级：初二部015班】
【资质判断：普通→不良】
【当前状态：已死亡】
【建议举措：无】
【处理结论：已送入生物教室，作为解剖教材完成使用】
档案的内容并不多，仅仅只有一页而已，上面还附着小川京子本人的照片，以及一张变成了人体模型的小川京子的图片。
意识到了什么的高海命令救援队员进行更仔细的调查，于是对方很快又找出来了几份档案。很快的，高海便确认这些字迹清晰的档案全部都是见子同学的档案，并且每份档案里的【当前状态】全部都是【已死亡】，看样子这个档案记录的是来到这里的活人的东西，并且就目前来看见子的那些同学已经全部死光了。
不，等等，好像还有一个活着的。
【入学学生：系野里花】
【学生编号：
【入学班级：初二部015班】
【资质判断：普通→不良→坏】
【当前状态：反省中】
【建议举措：该学生资质极差，不服管教，对老师无礼，应在找到对方后立即进行人道主义抹杀】
【处理结论：等待其离开教室】
这个系野里花是怎么一回事？她已经被降级成坏学生了，却依旧还活着？而且看这档案上的描述，她其实已经触发了死亡惩罚，却没有被执行惩罚？
恐怕接下来有必要回去确认一下对方的情况才行，她能活到现在，说不定是发现了什么特殊的东西。
不过在此之前，得先想办法找到自己和见子两人的档案，确认一下那个档案室里都记录了什么相关情报才行。
于是救援队员再次的开始寻找起来，而这一次，救援队员花费了不少
的时间，才终于找到了高海的档案。
只不过，这份档案，实在是相当的不一般。
【入教学学班班
【资质判断：普通→不良→坏坏坏坏坏坏坏坏老师老师师师师
【当前状态：不可查询】
【建议举资
【处理结论：无把他埋的更深一些】
什么鬼？档案还能这么填写的吗？
看着那像是鬼画符一样的，整个版面几乎完全崩溃的档案页，以及档案上自己那张几乎完全扭曲了的，快要看不出来是本人的脸，高海只感觉一阵莫名其妙。
难道说这东西没有办法获得自己的清晰数据信息吗？
该不会是这个手表的问题吧？
高海不由得低头看向了自己手腕上戴着的那个破破烂烂的手表。
救援队员此时已经开始寻找见子的档案，但这一次救援队员搜寻了很长一段时间，却什么东西都没有发现。四谷见子的档案并不在这个档案室中，而她的23个被卷入此地的同学的档案已经全部找到，并且只有那个系野里花的档案显示的是还活着，其余人已经全部死亡。
从被卷入此地开始到现在，大概也就是一个小时多的时间而已。
在这么短的时间里，22个花季少女便葬送在了这个诡异教学楼当中，实在是让高海不由得为之感慨。
而档案室里的救援队员在搜遍了整个档案室后，倒是又找出来一份文档，一份和其他文档并不相同的，看起来似乎是关于教学楼5楼的规划方案的文档。
【初二部方案表】
【班级区域划分已完成】
【高等区：001班】
【观察区：005-008班】
【对照区：002-004班】
【底层区：013-024班】
【特殊区：010-012班（封闭区域）；009班（隔离区域）】
【备注：初二部的区域划分已经完成，和那些德国人的对接工作也已经完成，现在可以开始准备招生工作了，计划的前期准备到如今已经基本圆满，帝国的未来将会在我们的奋进之下得到开创】
【——藤井吾郎】
看这个档案单，似乎整个5楼的初二部在最开始就是为了某种实验目标而存在的？
高海的感觉很不好。
他不由得想到了红坚果灰洞里的研究基地，那个培养出了红衣诡这个凶暴可怕的核心执念的地方。
这个藤花中学也是一个类似的地方吗？
用一群初中生来做研究……这种事情可真是让人找不到合适的形容词啊。
不，恐怕还不只是如此吧。
高海曾经一直在思考，早立小学、藤花中学和夜落山中学，这三个霓虹学校，为什么会和拜多斯学院这个德国学院一起，彼此融合成一个庞大的大型副本。要知道这些学校既然能够成为一个彼此融合的副本，那就意味着这些学校在变成诡异之地的过程中，彼此间应该产生了某种联系才对，就像是红坚果灰洞与研究基地一样。
可如果是这样的话，那么这些学校的关联究竟在什么地方呢？
在看到了这份方案文档过后，高海的心底已经逐渐的有了一个想法。
也许，这四个学院，都从事过同一种研究，都在对诡异本身进行某种研究并尝试将其利用过。
甚至有可能……早立小学、藤花初中和夜落山高中，这三个学校本身就承载着一体化的研究过程，共同的与那个拜多斯学院分享着某种诡异相关的情报，并将其运用进行研究，从而塑造出了如今的【校园诡谈】这个地狱之地。
如果是这样的话，那么【爱丽丝】在这其中，到底扮演了一个什么样的角色，在她的游戏规则中的好孩子与坏孩子，跟藤花中学里的好学生与坏学生，会是相互对应的关系吗？而且从这个副本开始到现在，他完全没有发现那个爱丽丝存在的痕迹，她到底是什么东西？之前在家里抓自己手的那只诡，会不会就是爱丽丝？
思考间，高海低下头来，看到了自己手上拿着的那把雨伞。
咦？
我不是已经把这把伞收进手表空间里了吗？难不成是我给忘了？
疑惑之中，高海将黑色的雨伞收回手表空间内，接着转头看向了一直坐在厕所隔间门前的见子。
对方从刚才起就一直很安静，大概是有些太疲惫了吧。
“休息的怎么样？”
高海开口问道。
啪嗒！
厕所里的灯在这时熄灭，整栋教学楼的光亮都跟着消失无踪，一切都恢复到了黑暗的状态当中。
【我没事，只是坐着休息一会儿而已，要继续前进了吗？】
见子在烛火的微光中站起了身子，看向高海笑着说道。
“那就好，走吧，我们接下来要试着返回教室那边看看情况。”
高海轻轻点头，转过身，朝着厕所外走去。
【嗯，我知道了，老师】
见子的声音在高海的身后轻轻响起，接着，是她的脚步声跟上了高海，一步，接着一步的，就这样轻轻的跟随在他的身后。
踏——